10月31日，三亞理工職業(yè)學(xué)院組織召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)會(huì)議。校領(lǐng)導(dǎo)和全校干部共同深入學(xué)習(xí)李書(shū)福董事長(zhǎng)、陸丹理事長(zhǎng)、沈建勇校長(zhǎng)的講話(huà)精神，聚焦品牌建設(shè)與人才培養(yǎng)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展錨定方向、凝聚力量。會(huì)議由校領(lǐng)導(dǎo)王喜鴻主持。

深學(xué)細(xì)悟明方向：領(lǐng)會(huì)研讀筑牢改革根基

會(huì)議伊始，全體教職工共同觀看李書(shū)福董事長(zhǎng)在新生開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)視頻。董事長(zhǎng)以“為什么上大學(xué)”為切入點(diǎn)，深刻闡釋?xiě)?yīng)用型人才培養(yǎng)的核心導(dǎo)向。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)生需明確“學(xué)什么”，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求、未來(lái)工作緊密結(jié)合，摒棄“為讀書(shū)而讀書(shū)、為考試而考試”的誤區(qū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在歷練中成長(zhǎng)。同時(shí)，他寄語(yǔ)學(xué)生形成獨(dú)立思想與判斷決策能力，這為學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué)、深化產(chǎn)教融合提供了根本遵循，也對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提出了明確要求。

校領(lǐng)導(dǎo)李慧領(lǐng)學(xué)陸丹理事長(zhǎng)在吉利院校會(huì)議上的講話(huà)節(jié)選。理事長(zhǎng)圍繞“不出海，便出局”的時(shí)代命題，系統(tǒng)解讀教育出海、結(jié)構(gòu)調(diào)整、項(xiàng)目制教學(xué)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型四大關(guān)鍵議題。他指出，教育出海不是可選項(xiàng)，而是必選項(xiàng)，需通過(guò)平臺(tái)化、品牌化、高質(zhì)量案例化實(shí)現(xiàn)教育資源全球化整合；結(jié)構(gòu)調(diào)整要聚焦“兩高兩創(chuàng)”（高質(zhì)量就業(yè)、高質(zhì)量升學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全維度躍升）；項(xiàng)目制教學(xué)需貫徹“實(shí)題實(shí)做、虛題真做”，推動(dòng)教學(xué)方式根本性轉(zhuǎn)變，打通“產(chǎn)教通”人才培養(yǎng)路徑。此外，理事長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)“慢進(jìn)是退，快進(jìn)只保不退，大進(jìn)才是真進(jìn)”，要求全體教職工樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，以高度的主人翁精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)推動(dòng)改革落地。

校領(lǐng)導(dǎo)李慧繼續(xù)領(lǐng)學(xué)沈建勇校長(zhǎng)在新生開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)節(jié)選。校長(zhǎng)從教育本質(zhì)出發(fā)，圍繞“大學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)以致用”三大核心問(wèn)題，提出構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教育新范式。他指出，在AI技術(shù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，大學(xué)需從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“能力激發(fā)”，從“統(tǒng)一培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化支持”，打造“學(xué)業(yè)共同體”。通過(guò)“三個(gè)校園”“芯位平臺(tái)”等載體，打破資源壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨區(qū)域、跨路徑的學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合，真正打通從學(xué)習(xí)到就業(yè)的“最后一公里”。同時(shí)，校長(zhǎng)倡導(dǎo)“一生一策”的個(gè)性化教育，讓學(xué)生根據(jù)興趣自定義學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)具備批判性認(rèn)知、整合性思維與創(chuàng)造性行動(dòng)的新時(shí)代學(xué)習(xí)者。  

聚焦重點(diǎn)謀突破：品牌建設(shè)與教學(xué)改革雙輪驅(qū)動(dòng)

在品牌工作專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)王喜鴻領(lǐng)學(xué)會(huì)議紀(jì)要，強(qiáng)調(diào)品牌建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的“生命線(xiàn)”。當(dāng)前，學(xué)校在宣傳工作中存在的問(wèn)題，直接影響社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。會(huì)議明確，對(duì)外宣傳需堅(jiān)持“主動(dòng)謀劃、精心包裝、統(tǒng)一口徑、彰顯優(yōu)勢(shì)”原則，學(xué)生活動(dòng)要以“提升參與度和滿(mǎn)意度”為導(dǎo)向，通過(guò)細(xì)化宣傳顆粒度，提升品牌傳播的精度、廣度與觸達(dá)度。全校上下需強(qiáng)化品牌塑造主體責(zé)任，破除路徑依賴(lài)，將形象建設(shè)轉(zhuǎn)化為日常工作自覺(jué)，以高質(zhì)量品牌形象吸引優(yōu)質(zhì)生源、提升社會(huì)認(rèn)可度。

田寧、張序國(guó)和陳蓬作為學(xué)校干部代表，結(jié)合部門(mén)和學(xué)院工作實(shí)際就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論發(fā)言。

總結(jié)部署鼓干勁：以改革實(shí)效書(shū)寫(xiě)發(fā)展新篇

校領(lǐng)導(dǎo)歐陽(yáng)莉作總結(jié)發(fā)言。她指出，此次專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)是學(xué)校推進(jìn)辦學(xué)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的“思想動(dòng)員會(huì)”與“行動(dòng)部署會(huì)”，全體教職工需將講話(huà)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，重點(diǎn)抓好三方面工作：

一是錨定教育出海戰(zhàn)略，構(gòu)建全球化教學(xué)支撐體系。利用新銳教育平臺(tái)對(duì)接國(guó)際資源，將海外優(yōu)質(zhì)課程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入現(xiàn)有課程體系；突破外語(yǔ)教學(xué)短板，聚焦行業(yè)實(shí)用口語(yǔ)與場(chǎng)景化教學(xué)，借助海外企業(yè)語(yǔ)料庫(kù)提升學(xué)生跨文化溝通能力。

二是深化項(xiàng)目制教學(xué)，破解產(chǎn)教融合堵點(diǎn)。建立企業(yè)項(xiàng)目資源池，推動(dòng)教師從“教學(xué)型”向“產(chǎn)教通”轉(zhuǎn)型，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)、考核倒逼等方式，提升教師項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；推行“基礎(chǔ)課線(xiàn)上化、實(shí)踐課線(xiàn)下化”，利用線(xiàn)上資源節(jié)省課時(shí)，保障項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間。

三是發(fā)力 AI 賦能，落地“一生一策”個(gè)性化教育。借助AI智能助手生成學(xué)生知識(shí)圖譜，為不同興趣、能力的學(xué)生定制學(xué)習(xí)路徑；建立線(xiàn)上學(xué)習(xí)質(zhì)量抽檢機(jī)制，通過(guò)互動(dòng)答題、連麥等方式避免 “掛機(jī)學(xué)習(xí)”，確保線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效。

改革“沒(méi)有回頭路”。全體教職工需以“逆水行舟”的干勁，主動(dòng)走出舒適區(qū)，在課程改革、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面持續(xù)發(fā)力，確保學(xué)校“招得進(jìn)、培養(yǎng)好、用得上”，在吉利出海與教育改革的浪潮中交出合格答卷。

此次專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)會(huì)議的召開(kāi)，進(jìn)一步統(tǒng)一了全校思想、凝聚了改革共識(shí)。三亞理工職業(yè)學(xué)院將以“再學(xué)習(xí)、再聚焦、再出發(fā)”的姿態(tài)，將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，強(qiáng)化落實(shí)，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，聚焦“兩高兩創(chuàng)”與品牌建設(shè)，全面提升辦學(xué)能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)“三亞理工力量”！

（文字 圖片：新聞中心）

（編輯：新聞中心）

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