為深入貫徹李書福董事長提出的“三個校園”教育理念，著力培養(yǎng)高素質應用型人才，三亞理工職業(yè)學院數字媒體學院緊扣“實際、實踐、實力”三要素，奮力開創(chuàng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”新篇章，持續(xù)升級教育質量，助力學生無縫對接社會。在這一理念的指導下，數字媒體學院采取了多項措施，旨在為學生提供一個全面、多元、創(chuàng)新的學習環(huán)境，幫助他們在未來的職業(yè)生涯中取得成功。

近年來，數字媒體學院緊盯數字產業(yè)發(fā)展對新質人才培養(yǎng)的需要，貫徹“三實”，落實“三創(chuàng)”，踐行“三個校園”理念，在新質生產力視域下，深化產教融合，注重新質人才培養(yǎng)，以產品思維、成果導向為指引，始終把教學過程與考核轉換為產品檢測和項目測評為最終目標，實現學生從校園走向企業(yè)、從課堂走向實踐、從專業(yè)走向職業(yè)。

跨界校園：深化產教融合

校企聯合培養(yǎng)高素質應用型人才

構建融通課程體系

圍繞學校人才培養(yǎng)總體目標，緊跟職業(yè)教育轉型新趨勢，深化產教融合，構建了通識課程、專業(yè)課程與市場參與互相融通的課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，深化理論實踐一體化教學，注重學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。

推動學科交叉融合

學院以“新工科”為依托，以培養(yǎng)具備新質專業(yè)技能和數字技術人才為目標，德技并修為手段，構建“數智導引、產教并行、項目導入”人才培養(yǎng)目標體系，促進數字技術與藝術等多學科的交叉融合。

師生團隊以非遺黎錦紋樣為元素，聯合設計生產可市場化的包裝禮盒并投入生產；孵化學生團隊課程中設計的“椰寶”形象玩偶并開發(fā)制作以“椰寶”為形象的動畫短片，實現了文化藝術與數字技術的融合，將課程與市場完美對接，推動了跨界創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

探索跨領域科研合作

學院鼓勵教師積極參與跨領域科研項目，本年度新立海南省教育廳教改項目、科研項目以及校級項目多項，涉及多個學科領域，促進了不同學科教師之間的合作與交流，提升了教師的科研創(chuàng)新能力。與海南慢慢傳媒、海南暖陽似火廣告?zhèn)鞑ビ邢薰�司簽訂橫向課題，推動了學院在文化傳播等領域的科研探索。

實踐育人提升素養(yǎng)

學院組織學生參與“推普助力鄉(xiāng)村振興”“經典潤鄉(xiāng)土”等系列“專業(yè)展示＋社會實踐”活動，帶領學生走出校園，走向社會，先后在天涯區(qū)抱龍村、南島居、回新社區(qū)和海棠區(qū)青田村、鐵爐村等地開展直播銷售培訓，累計培訓人員近300人，有效助力當地經濟增收和鄉(xiāng)村振興，同時也提升了學生的實踐能力和社會責任感。

跨區(qū)校園：共享教學空間與資源

實現多方協同育人

跨區(qū)域合作共建實踐基地

學院積極與多家企業(yè)合作，共建實習實訓基地，推進“雙主體”育人。與中影年年合作共建的影視動畫制作室可容納99個學生位和1個教師位，目前已投入50臺設備，為學生提供了優(yōu)質的實踐平臺，實現了跨區(qū)域的資源整合與共享。

與中視星馳合作共建的后期剪輯制作室可容納50個學生位和1個教師位，為學生提供了先進的設備支持，拓寬了學生的實踐視野。有7名學生前往中影年年實習，參與《大道朝天》《少年歌行》等項目制作；10名學生前往中視星馳實習，加入《哎呀好身材》《令人心動的offer》《半熟4》等知名項目組，學生在跨區(qū)域的實踐中提升了專業(yè)技能，積累了豐富的項目經驗。

校校、校企資源共享、協同育人

數字媒體學院在動畫動漫軟件專業(yè)、數字傳媒專業(yè)方面，加強與相關院校聯動，共享教育資源，促進優(yōu)勢互補，開展冬季小學期教學名師、行業(yè)大咖、企業(yè)高管進校園系列講座活動，邀請來自不同地區(qū)和院校的專家學者為學生授課，充實學生專業(yè)技能知識儲備，開闊學生視野，讓學生享受到校外優(yōu)質教學資源，更好地規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展。

教學與科研協同發(fā)展

在教學方面，學院積極推進課程建設與改革，在建校級精品課、云教材、產品思維課程多項，不斷優(yōu)化教學內容與方法，提高教學質量。

在科研方面，教師積極參與科研培訓，提升科研素養(yǎng)，獲批軟著1項、專利1項，著作2部，發(fā)表學術論文10篇，學生作品也被收錄等�？蒲谐晒�反哺教學，為教學內容的更新和教學方法的改進提供了有力支持，實現了教學與科研的協同發(fā)展。

實踐與競賽相互促進

學院注重實踐教學，辦公教學一體化實訓場地及相關設備不斷完善并投入使用，為學生提供了良好的實踐條件。同時，通過與企業(yè)共建實踐基地、開展項目合作等方式，讓學生在真實項目中鍛煉實踐能力，如參與企業(yè)項目的預配音、科研課題技術服務等橫向課題，實現了引產入教，雙向共贏。

2024年積極組織學生參加各類競賽，教師指導帶隊學生在“國話杯”、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等賽事中獲獎75人次，其中全國性獎項60人次，省級獎項15人次。競賽成績的取得不僅提升了學生的實踐創(chuàng)新能力，也促進了教學成果的轉化，同時通過競賽發(fā)現教學中的不足，進一步優(yōu)化教學。

數字媒體學院辦公教學一體化實訓場地，包含綠棚演播室、綠幕開放攝影室、直播間、錄音間建設完成。與合作單位共建的制作實訓機房，星馳后期剪輯制作室、年年影視動畫制作室已投入使用，學年使用人次達到1000人次。

為有力保證“新藝科”中的技術實現，二者橋接實現了“數字藝術”與“數字技術”的產業(yè)鏈聚合。除了與中影年年、中視星馳共建產業(yè)學院，深化產教融合外，學院與南海網、三亞廣播電視臺、瓊中融媒體中心、陵水融媒體中心、三亞網絡直播協會等多家企業(yè)共建實習實訓基地。

通過市場參與實踐教學相結合的方式，培養(yǎng)符合市場需求的新質專業(yè)人才，從而為專業(yè)領域注入新的活力，推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

跨線并行校園：線上線下混合教學

建立實體與AI智能體協同課程

構建線上線下混合課程

在跨線并行校園的創(chuàng)新理念下，實體教學與 AI 智能體協同發(fā)展態(tài)勢愈發(fā)凸顯。學院依托芯位教育平臺，鼓勵教師積極開發(fā)《紀錄片創(chuàng)作》《攝影與攝像》等校級線上精品課建設，同時 9 門專業(yè)課借助芯位平臺開展線上線下混合式教學，實現了實體課堂與線上教學資源的有機融合。

此外，自 2024 級起部分專業(yè)開設 《AI 智創(chuàng)設計與應用》課程，彰顯了 AI 智能體深度參與專業(yè)教學的決心，讓學生在實體校園學習環(huán)境中，能借助 AI 智能體拓展設計思維與應用能力，為培養(yǎng)適應新時代需求的復合型人才開辟了新路徑，有力推動了跨線并行校園的建設進程。

利用AI數字技術智創(chuàng)藝術

學院在開設 《AI 智創(chuàng)設計與應用》課程的同時，策劃舉辦AIGC智創(chuàng)大賽，不僅為學生們提供了一個展示創(chuàng)意與才華的舞臺，也為企業(yè)和社會培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和跨學科能力的人才。未來，學院將繼續(xù)舉辦更多比賽和活動，推動AIGC技術的發(fā)展和應用，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才做出貢獻。

建立應用AI技術創(chuàng)作工作室

為加強AI技術在動畫動漫、數字媒體專業(yè)的運用，引領學生提升數字科技素養(yǎng)，適應未來數字智能化職業(yè)崗位需要，與中影年年共建AI年畫工作室，促進學生在實踐中提升職業(yè)技能。同時，三亞理工職業(yè)學院作為全國動畫與新媒體行業(yè)產教融合共同體理事單位，積極在該領域加強交流合作，不斷提升教學科研水平，培育新質人才。

下一步，數字媒體學院將持續(xù)深化校企合作，深入產教融合，與企業(yè)導師協同育人，在“三個校園”的教育培養(yǎng)實踐過程中，帶領學生走出校園、走向社會，讓學生在實踐中夯實專業(yè)本領，將專業(yè)理論學習轉化為實踐成果，努力為海南自貿港建設培養(yǎng)高質量應用型職業(yè)技能人才。

（文圖：數字媒體學院）

（編輯：新聞中心）

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