近日，由海南省教育廳舉辦的2024年高等職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽落下帷幕，經過激烈角逐，三亞理工職業(yè)學院智能汽車與工程學院陳園園、鄧秋菊、蘇文周老師榮獲二等獎。

此次獲獎的教學團隊融合產品思維，精研實施路徑，采用課前線上、課中線上線下混合、課后線上教學模式，獲得好評。

教學實施過程

實施“混合教學，三學進階”教學過程，賦能實踐教學�！督ㄔO工程計量與計價》課融合思政元素，采用課前線上、課中線上線下混合、課后線上教學模式。學習過程中，實現崗課證賽一體化，對接職業(yè)崗位和產業(yè)需求。依據OBE理念，專業(yè)內容與職業(yè)標準緊密對接，教學過程貼近實際生產，引入企業(yè)導師講座，學生參與真實項目。學歷與職業(yè)資格雙重認證，支持學生考取多項證書。同時，搭建終身學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習與解決問題的能力。

課前線上教學，教師發(fā)布檢測，學生自學自測。土木工程類專業(yè)廣泛運用建筑云課APP，學習資源豐富，精準記錄學習過程，客觀分析效果，輕松導入外部資源。針對實訓軟件，有操作視頻，助力學生輕松練習。學生課前自學自測，查漏補缺，課中專注學習。

課中線上線下融合，教師授課指導，學生勤學多練。課中教學融合現代教育理論，采用任務驅動教學法、講練結合法、自主學習法、現場教學法等混合方法，促進師生間的互動與默契。教學以線下為主，線上輔助。教師根據課前數據因材施教，現場指導實操。學生分組訓練軟件操作，鼓勵學生參加證書考試或技能認證獲取云鎖使用權。學生練習中不會的可在線觀看操作或請教老師。此舉有效提升學生識圖與軟件操作能力。

課后線上遷移，教師答疑評分，學生復學鞏固。課后，學生在測評平臺練習鞏固技能，通過闖關任務獲得即時反饋，力求任務通關。教師關注學生滿意度與完成率，發(fā)布學習預警。提供拓展資源供學有余力者學習，線上互動答疑。根據學生差異，推送不同學習材料，實現個性化教學。利用線上平臺，引導學生探究式與個性化學習，提升自主學習能力。

工程思政春風化雨，質安不腐培根鑄魂。教材各部分均設有“造價師說”專欄，企業(yè)實訓教師也會通過實戰(zhàn)經驗和職業(yè)感悟分享，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)兼具高尚職業(yè)道德與精湛技能的新時代造價人才。課程以學生為中心，循序漸進，全程融入思政教育。注重培養(yǎng)信息化學習意識、關注行業(yè)前沿、安全意識、廉潔自律、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)，形成課前感悟、課中體悟、課后領悟的職業(yè)精神思政主線，旨在塑造德藝雙馨的技術技能型人才。

課程思政系統(tǒng)設計

針對每一任務，都融入了課程思政精髓。以建筑業(yè)創(chuàng)新發(fā)展案例啟發(fā)心靈智慧、以行業(yè)準則和審核標準引導執(zhí)業(yè)規(guī)范、以從業(yè)崗位人物故事感悟職業(yè)精神、以抗疫期間火神山等建設項目有序組織、規(guī)范管理激發(fā)愛國情感，將新時期工匠精神和時代需求、社會主義核心價值理念有機融入課程教學中。

思政立學

結合證賽評價指標，關注個體增量，構建評價體系。聚焦崗位能力要求，通過“教師評價、企業(yè)評價、學生自評、小組互評”形成全員評價，通過課前課中課后形成全過程評價，根據達成難度設定素質、知識、技能分級目標形成全方位評價。通過建筑云課、廣聯達百萬人才考試端等實現智能化系統(tǒng)測評，結合企業(yè)點評得出教師總評，實施立體化精準評價。開展增值評價，鼓勵學生通過參與橫向課題，參與企業(yè)導師項目，參加技能大賽，考取“1+X”工程造價數字化應用證書等獲取增值分數。

考核評價

通過混合式教學改革，學生課前自學自測，課中勤學多練，課后復學鞏固，實現自學存疑、勤練內化、技能熟練的蛻變。在形成性考核中，通過多樣化的考核形式，學生取得了顯著成績。針對不同學生特點，我們靈活調整教學組織形式和評價方式。學生在知識獲得、技能進階、能力遷移等方面取得了顯著的進步，“1+X”工程造價數字化應用考試中100%通過。

業(yè)余時間帶領學生參加了征收的計量計價、建筑普查、投資估算、設計概算等工作。在此過程中，學生們將所學理論應用于實踐，極大地激發(fā)了專業(yè)學習熱情，并首次以專業(yè)知識換取勞動報酬，展現了高尚的廉潔自律品格和職業(yè)操守。他們堅信“知識改變命運”，勤學不輟，最終眾多學子因此改變了人生軌跡。在競賽中，42名學生兩次榮獲全國職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽造價賽項三等獎及優(yōu)秀組織獎；31名學生更是斬獲省賽金獎四項、銀獎兩項、銅獎四項及三等獎三項，學生們成就感滿滿。

（來源：智能汽車與工程學院）

（編輯：新聞中心）

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