近日，海南省高職高專教育研究會2020年年會在澄邁舉行。我校教師韓丹、歐陽莉、劉瓊撰寫的《高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、困境和路徑》榮獲“海南省高職高專教育研究會年會論文一等獎”。此外，海南省教育廳公布了《海南省教育廳關(guān)于公布2020年高等教育省級教學(xué)成果獎評審結(jié)果的通知》（瓊教高〔2020〕146號），我�！队嬎銠C類專業(yè)“三化融合、三步推進、三師協(xié)同”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐》項目榮獲省級教學(xué)成果獎二等獎。

我校論文榮獲“2020年海南省高職高專教育研究會年會論文一等獎”

我校《計算機類專業(yè)“三化融合、三步推進、三師協(xié)同”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐》項目榮獲省級教學(xué)成果獎二等獎

經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院計算機專業(yè)團隊對計算機相關(guān)專業(yè)進行綜合改革與實踐探索，形成計算機類專業(yè)“三化融合，三步推進，三師協(xié)同”人才培養(yǎng)模式。該項目在實施過程中解決教學(xué)難點問題，“三化融合”制定的標(biāo)準(zhǔn)，解決了課程體系“深度”和“寬度”兼顧不夠的“傳統(tǒng)型”問題�！叭�步推進”路徑，解決了計算機類人才創(chuàng)造力滯后與信息技術(shù)發(fā)展需要的“延遲性”問題�！叭龓焻f(xié)同”方法，解決雙創(chuàng)教育校企融合動力機制不足，缺乏有力銜接的“融合性”問題。人才培養(yǎng)模式基于“三化融合，三步推進，三師協(xié)同”的整體策略，在每個環(huán)節(jié)中有創(chuàng)新，其中創(chuàng)意科技做融合、學(xué)科競賽探路徑、三師協(xié)同出方法，具有一定的示范推廣效應(yīng)。

通過項目實施，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，該專業(yè)學(xué)生連續(xù)四年獲得藍橋杯全國軟件設(shè)計大賽省賽一等獎，累計獲國賽二等獎2項、三等獎3項；連續(xù)三年在“全國軟件和信息技術(shù)設(shè)計大賽”獲海南省一等獎,累計獲國賽二等獎和三等獎各1項；學(xué)生在全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽中獲銀獎2項等成績。該人才培養(yǎng)模式顯著提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，社會各界對人才培養(yǎng)質(zhì)量高度認可。第三方畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生綜合評價滿意度超過90%，畢業(yè)生王佰巖創(chuàng)辦的三亞市瞰府科技有限公司作為創(chuàng)業(yè)典型被媒體報道。

韓丹老師參加學(xué)校組織的教學(xué)成果獎評審活動

學(xué)校歷來高度重視高水平教學(xué)成果的培育，一直以深化教育教學(xué)改革為契機、以落實立德樹人為本根本任務(wù)、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，積極探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，形成多個獨具特色、效果顯著的教學(xué)成果項目。本次省級教學(xué)成果獎成績的取得，是我校教育教學(xué)改革得到認可的充分證明。

據(jù)悉，本次教學(xué)成果獎申報過程中，學(xué)校嚴格把關(guān)、認真遴選，在審核申報材料的基礎(chǔ)上，組織專家對申報材料逐項論證和指導(dǎo)，高質(zhì)量地完成本次教學(xué)成果獎的推薦工作。學(xué)校將進一步發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范帶動作用，不斷優(yōu)化教學(xué)成果培育體系，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，力爭在教學(xué)改革、研究和實踐中再創(chuàng)佳績。

（文圖來源：教務(wù)處 經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院）

（編輯：新聞中心）

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