為適應常態(tài)化疫情防控形勢下學生心理健康教育工作需要，提升我校學生工作隊伍心理健康教育工作水平，有效做好疫情防控期間我校學生心理服務工作，防范疫情下可能產(chǎn)生的由于心理壓力引發(fā)的相關事件，提供心理疏導服務，心理干預等心理服務，從而維護學生心理健康，促進校園一方凈土和諧穩(wěn)定。

我校學生處組織全體團學人員于4月8日、10日、12日參加了海南省教育廳舉辦的線上高校疫情防控心理健康教育工作系列講座，參與率達100%，學習效果良好。通過理論結合實際的3場生動講座，為工作在一線的全體輔導員和團學干部提供了清晰的工作思路，實際的案例分析和具體的方法講解，全體參訓人員反映學習效果良好，收獲良多。

鄭洪利老師的“高校閉環(huán)管理背景下在校師生的心理調(diào)適”講座，通過情緒、行為問題與自我覺察與識別強調(diào)在疫情環(huán)境下更要重視個人的睡眠、飲食、耐心、注意力、精力、興趣和習慣，觀察閉環(huán)管理背景下對心理帶來影響的主要因素，輔導和疏導學生進行自我調(diào)適，并介紹了具體調(diào)適方法，同時傳達了學生工作部和心理咨詢中心對于高校學生心理健康工作的具體要求和建議。

孟馥老師的“案例督導：封校后，針對重點關注學生的心理疏導”講座，通過2022年海南省某高校學生在疫情防控期間擅自離校，請假無果產(chǎn)生的突發(fā)事件等實際案例入手，進行具體的處理流程和應急方式的講解，側重于講解學校心理咨詢溝通方式與技巧。面對學生產(chǎn)生極端行為危機時，如何更好的詢問當時情況、為了解除當時危機，咨詢師可否做出一些承諾而不影響后期信任、如何協(xié)調(diào)學校處理意見，及后期持續(xù)跟進的注意事項。

蔡智勇老師的“高校閉環(huán)管理背景下精神障礙病史在校生的心理干預”講座，從三個一致的心理健康預測因子：社會支持，教育水平和心理彈性反應入手，認為疫情隔離的時長，方式和地點等不同特征會對個體造成不同的心理影響；多數(shù)情況下，隔離會使個體產(chǎn)生消極的心理影響，但社會支持等保護因素可以降低負面影響，甚至促進個體和人際的積極改變。從制定針對性策略、心理危機解析、危機預防干預三個方面進行分析講解，認為想要幫助干預對象跟世界重新建立連接，“傾聽”使得兩者之間快速建立連接，是對于有潛在危機學生的一種非常有效的干預方式，鼓勵我們都可以為有危機的個體做出幫助和貢獻。

通過此線上高校疫情防控心理健康教育工作系列講座，我校團學隊伍更進一步了解了心理健康知識普及和國家政策，牢記使命，堅守崗位，針對疫情防控期間的學生教育管理實際情況，既要做到早發(fā)現(xiàn)早隔離早疏導，也要正確采取疫情相關心理危機干預工作，疏導青年學子因長期隔離帶來的負面情緒，營造強信心、暖人心的學習生活氛圍，讓所有學生和家長安心放心，全力守護青年心理健康，守護校園平安穩(wěn)定。

文/楊嘉琳 圖/校團委 審稿/王喜鴻

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