6月26日下午，三亞理工職業(yè)學(xué)院書善樓大報告廳內(nèi)掌聲雷動，2024-2025 學(xué)年全體教職工大會在此隆重舉行。大會以“守正創(chuàng)新?lián)P斗志，勇毅前行向未來”為主題，全面總結(jié)學(xué)年工作成果，部署未來發(fā)展藍圖。校領(lǐng)導(dǎo)與全體教職工齊聚一堂，在單簧管演奏《夏日寄語》的悠揚旋律中拉開大會序幕。這場全體教職工大會，是對過去學(xué)年的總結(jié)與回顧，更是邁向新征程的起點。

2024-2025學(xué)年全體教職工大會大會現(xiàn)場

副校長歐陽莉教授主持會議

全體起立，奏唱國歌

國歌奏響使命擔(dān)當(dāng)

“請全體起立，奏唱國歌！”激昂的旋律響徹會場。全體教職工莊嚴(yán)肅立，目光堅定，在國歌聲中重溫教育工作者的初心與使命。

2024-2025學(xué)年，三亞理工職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，以“三實”（實際、實踐、實力）方針落實習(xí)近平總書記“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造）重要指示，全面推行“三個校園”建設(shè)理念。通過深化產(chǎn)教融合、推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型等教育創(chuàng)新實踐，持續(xù)推動學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

過去的一學(xué)年，學(xué)校以黨建思政為引領(lǐng)，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)科專業(yè)群構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會服務(wù)能力提升、產(chǎn)教融合深度發(fā)展、教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面多維發(fā)力，推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得顯著成效，學(xué)校社會美譽度持續(xù)提升，辦學(xué)影響力不斷增強。

學(xué)院匯報多維展示辦學(xué)成效

數(shù)字媒體學(xué)院、經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院、智能汽車與工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院與公共基礎(chǔ)教學(xué)部、旅游與康體產(chǎn)業(yè)學(xué)院和國際郵輪游艇產(chǎn)業(yè)學(xué)院依次全面梳理過去一學(xué)年的辦學(xué)成果，規(guī)劃下一階段工作重點。

數(shù)字媒體學(xué)院

經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院

智能汽車與工程學(xué)院

馬克思主義學(xué)院與公共基礎(chǔ)教學(xué)部

旅游與康體產(chǎn)業(yè)學(xué)院

數(shù)據(jù)見證跨越式發(fā)展

校長助理李慧副教授以詳實數(shù)據(jù)通報學(xué)年重點工作。2024—2025 學(xué)年，學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會黨的二十大和歷次全會精神，學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神和《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》有關(guān)要求，堅持依法治校、合規(guī)辦學(xué)底線，緊跟國家戰(zhàn)略，圍繞海南自貿(mào)港“三區(qū)一中心”的戰(zhàn)略定位，立足學(xué)校發(fā)展實際，瞄準(zhǔn)學(xué)科領(lǐng)域前沿優(yōu)勢，以“三實”落實習(xí)近平總書記“三創(chuàng)”重要指示，堅持產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，立足跨界、跨區(qū)、跨線并行“三個校園”建設(shè)理念，以數(shù)字賦能推動教育教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性升級，助力學(xué)生“更好地走向社會”，為建成高水平職業(yè)大學(xué)奮力向前。

校長助理李慧副教授分別圍繞黨建工作、產(chǎn)教融合、學(xué)生培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)、學(xué)校影響力和榮譽成果等方面進行總結(jié)通報。并根據(jù)各項數(shù)據(jù)進行詳細(xì)解讀和分析。

每位匯報人完成報告后，學(xué)校老師為他們深情獻花，這體現(xiàn)學(xué)�！皥F結(jié)一致，共同奮進”的理念。

學(xué)校為辛苦一學(xué)年的教職工們準(zhǔn)備一束花

校長講話——錨定未來擘畫新篇

校長沈建勇教授以 “共擔(dān)使命，擁抱變革，開創(chuàng)未來” 為主題發(fā)表講話，深刻剖析教育數(shù)字化浪潮下的挑戰(zhàn)與機遇：

變革之思：“到2030年，全球14%勞動力需轉(zhuǎn)換職業(yè)，AI正重塑教育形態(tài)�！� 他強調(diào)，教師需打破“知識權(quán)威”定式，建立前沿追蹤機制，將數(shù)字工具從“技能”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新引擎”。

能力之要：提出“三維能力提升模型”—— 重塑專業(yè)素養(yǎng)（追蹤學(xué)科前沿）、淬煉教學(xué)能力（從 “經(jīng)驗驅(qū)動” 到 “科學(xué)設(shè)計”）、拓展綜合能力（突破 “一招鮮” 思維，擁抱跨界創(chuàng)新）。

戰(zhàn)略之約：號召教職工對標(biāo)學(xué)校 “十四五” 規(guī)劃，將個人發(fā)展融入“三個校園” 建設(shè)與“千人千面”育人理念，例如深耕新興交叉學(xué)科課程、參與產(chǎn)教融合項目，實現(xiàn)“個人價值與學(xué)校發(fā)展同頻共振”。

校長沈建勇教授以陶行知“真教育是心心相印的活動”收尾，激勵全體教職工：“教育變革沒有旁觀席，每個人都是主角。讓我們在落筆峰下，共同書寫三亞理工的光榮與夢想！”

校長講話全文

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共擔(dān)使命，擁抱變革，開創(chuàng)未來

各位老師：

大家下午好！

自2009年始，我們以教育者的熱忱與理想在不同時期相聚于三亞理工。大家既是海南自貿(mào)港職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的建設(shè)者，也是無數(shù)學(xué)子成就人生夢想的引路人。在此，我代表學(xué)校，向辛勤耕耘、默默奉獻在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)等崗位中的每一位同事，致以最深的敬意與感謝！

一所大學(xué)的發(fā)展歷程，就是一部全體教職工的奮斗史�；赝�十六年，我們共同經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與榮光，每一項教育改革的落地、每一次迎檢的全力以赴、每一個獎項的突破，都凝結(jié)著大家的心血與智慧。是每位同仁在各自崗位上的堅守與創(chuàng)新，鑄就了學(xué)校今日的根基與聲譽。大家對教育事業(yè)的赤誠與奉獻，是學(xué)校最寶貴的財富，是我們前行的最大底氣。當(dāng)前，我們面臨的挑戰(zhàn)前所未有：高等教育格局深刻調(diào)整，數(shù)字化浪潮席卷全球，社會對人才的需求日新月異。這些挑戰(zhàn)，是對我們辦學(xué)理念、育人模式、教師素養(yǎng)的全方位考驗。它不是某個人、某個部門或者學(xué)院的難題，而是我們?nèi)�體同仁共同面對的課題。

沒有人是旁觀者，每個人都是破局者。我們唯有摒棄學(xué)科壁壘、打破思維定式，將個人才智融入集體智慧，才能匯聚起推動學(xué)校破浪前行的磅礴力量。個體的微光，將匯聚成集體的星河，照亮前行的航程。

面對洶涌而來的數(shù)字化浪潮，教育形態(tài)正在發(fā)生根本性變革。知識獲取渠道極大豐富，傳統(tǒng)“知識權(quán)威”角色被消解；人工智能對重復(fù)性教學(xué)任務(wù)形成挑戰(zhàn)；學(xué)生作為“數(shù)字原住民”，其學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知模式已發(fā)生顯著變化。有預(yù)測，到2030年，全球高達14%的勞動力需要轉(zhuǎn)換職業(yè)類別，技能更新的壓力前所未有。在這場變革中，原地踏步將是最大的風(fēng)險。如何提升我們的核心能力，主動擁抱而非被動適應(yīng)，是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。

重塑專業(yè)素養(yǎng)是立足之本。我們必須清醒認(rèn)識到，知識迭代更新的速度前所未有。這要求我們每一位教師，要建立起系統(tǒng)化的前沿追蹤機制，時刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最前沿動態(tài)，敏銳捕捉新興交叉融合的趨勢，并主動、及時地將這些最新的研究成果、行業(yè)洞察轉(zhuǎn)化為我們課堂上的鮮活內(nèi)容。同時，精通數(shù)字教學(xué)工具已從“錦上添花”變成了“必備技能”。我們要熟練掌握并有效運用包括芯位教育在內(nèi)的各類在線教學(xué)平臺、AI輔助教學(xué)工具。

關(guān)鍵不在于會用工具，而在于能夠基于這些工具，設(shè)計出線上與線下深度融合的混合式學(xué)習(xí)體驗，大幅提升教學(xué)的效率、互動性和吸引力。

淬煉教學(xué)能力是育人之核。在信息爆炸、AI崛起的今天，經(jīng)驗主義的教學(xué)方式正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生獲取知識的渠道空前多元，已不再滿足于被動接受，而是渴望被點燃、被引導(dǎo)、被賦能。我們必須推動教學(xué)從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗驅(qū)動”向“科學(xué)引領(lǐng)”的深刻轉(zhuǎn)型，讓每一次課堂互動、每一次學(xué)習(xí)活動，都建立在堅實的理論基礎(chǔ)和精心的設(shè)計之上，讓“教”更加精準(zhǔn)、高效地服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

拓展個人綜合能力是長遠(yuǎn)之基。產(chǎn)業(yè)變革速度超越課程更新周期，技術(shù)迭代消解傳統(tǒng)技能價值，傳統(tǒng)的資格認(rèn)證體系正在讓位于更為流動的能力本位秩序，真正的職業(yè)能力，體現(xiàn)在面對未知挑戰(zhàn)時的從容與智慧。如果抱著“一招鮮吃遍天”的想法度日，不僅會被時代淘汰，也會被職場邊緣化。要勇于跳出固有的思維框架，基于深刻洞察和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的創(chuàng)造性破局，在教學(xué)方法的革新、科研方向的探索、管理模式的優(yōu)化等方面大膽嘗試，敢于“吃螃蟹”。

學(xué)校的未來發(fā)展藍圖已然展開，每一位教職工，都是這幅藍圖的繪制者。大家的個人成長與學(xué)校發(fā)展，如同齒輪般緊密咬合，唯有同頻共振，才能釋放最大能量。這就需要學(xué)校的每一位教職員工深刻理解并內(nèi)化學(xué)校的戰(zhàn)略方向——我們的學(xué)科專業(yè)群布局重點，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，科研的主攻方向，社會服務(wù)的聚焦領(lǐng)域……這些戰(zhàn)略坐標(biāo)，就是我們個人發(fā)展路徑最重要的參照系。大家要對照學(xué)校的“十四五”規(guī)劃、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略規(guī)劃指引、“千人千面”育人理念、“三個校園”建設(shè)內(nèi)涵等深入思考兩個核心問題：“我的專業(yè)特長和研究方向，如何能夠更有效地服務(wù)于學(xué)校的重點發(fā)展領(lǐng)域？”以及“我可以在哪些具體的方面，為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的達成貢獻獨特的力量？”理解是前提，主動尋求契合點才是行動的關(guān)鍵。無論是選擇深耕某一前沿研究領(lǐng)域以期取得突破，還是致力于開發(fā)一門緊密對接新興產(chǎn)業(yè)需求的交叉融合型課程，或是探索一種能夠顯著提升育人實效的創(chuàng)新模式，我們都要有意識地思考：我的努力方向，是否與學(xué)校發(fā)展的整體需求和戰(zhàn)略重點相契合？我的工作成果，能否為學(xué)校的整體實力提升和聲譽建設(shè)做出切實可見的貢獻？學(xué)校鼓勵大家在自身優(yōu)勢領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，在學(xué)校戰(zhàn)略框架的廣闊天地里，積極尋找能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值與集體價值雙贏的創(chuàng)新點和增長點。

教育家陶行知曾說，“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處�！碑�(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革如火如荼，教育強國、科技強國、人才強國一體化加速推進。但不論科技如何創(chuàng)新、社會如何變化，“好老師”永遠(yuǎn)不會被替代，教育家精神永遠(yuǎn)不會過時。“善教者以不倦之意，須遲久之功�！苯逃�變革沒有旁觀席，每個人都是主角。期待與大家攜手，在落筆峰下，白鷺溪畔書寫屬于我們的光榮與夢想！

謝謝，預(yù)祝大家暑假快樂。

在這交織著挑戰(zhàn)與突破的學(xué)年時光里，我們以實干為筆、創(chuàng)新為墨，在三亞理工的發(fā)展畫卷上鐫刻下熠熠生輝的印記。

從黨建思政的固本培元到產(chǎn)教融合的縱深推進，從數(shù)字化教學(xué)的破局探索到科研服務(wù)的成果綻放，每一個堅實的腳印都凝聚著全體教職工的智慧與汗水。

我們深知，教育征程如星辰大海，前方仍有萬千風(fēng)景待開拓，亦有重重關(guān)卡需跨越，但當(dāng)看到學(xué)生在技能賽場摘金奪銀、課堂因數(shù)字賦能煥發(fā)生機、校企合作項目落地生根，便更堅定了攜手前行的信念。

當(dāng)夏日的微風(fēng)掠過書善樓的窗欞，這一學(xué)年的忙碌與充實即將化作前行的基石。且讓我們暫拾行囊，在暑期的沉淀中積蓄能量，以更豐盈的姿態(tài)擁抱新的教育使命 —— 待金秋再聚時，定能以更熾熱的教育情懷、更精進的專業(yè)素養(yǎng)，在海南自貿(mào)港職業(yè)教育的沃土上，澆灌出更絢爛的發(fā)展之花，共同駛向充滿無限可能的新航程。

（文圖：新聞中心）

（編輯：新聞中心）

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