近日，由海南省教育廳舉辦的2024年高等職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽落下帷幕，經(jīng)過激烈角逐，三亞理工職業(yè)學(xué)院智能汽車與工程學(xué)院陳園園、鄧秋菊、蘇文周老師榮獲二等獎(jiǎng)。

此次獲獎(jiǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合產(chǎn)品思維，精研實(shí)施路徑，采用課前線上、課中線上線下混合、課后線上教學(xué)模式，獲得好評(píng)。

教學(xué)實(shí)施過程

實(shí)施“混合教學(xué)，三學(xué)進(jìn)階”教學(xué)過程，賦能實(shí)踐教學(xué)�！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課融合思政元素，采用課前線上、課中線上線下混合、課后線上教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)崗課證賽一體化，對(duì)接職業(yè)崗位和產(chǎn)業(yè)需求。依據(jù)OBE理念，專業(yè)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，教學(xué)過程貼近實(shí)際生產(chǎn)，引入企業(yè)導(dǎo)師講座，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)歷與職業(yè)資格雙重認(rèn)證，支持學(xué)生考取多項(xiàng)證書。同時(shí)，搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。

課前線上教學(xué)，教師發(fā)布檢測(cè)，學(xué)生自學(xué)自測(cè)。土木工程類專業(yè)廣泛運(yùn)用建筑云課APP，學(xué)習(xí)資源豐富，精準(zhǔn)記錄學(xué)習(xí)過程，客觀分析效果，輕松導(dǎo)入外部資源。針對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件，有操作視頻，助力學(xué)生輕松練習(xí)。學(xué)生課前自學(xué)自測(cè)，查漏補(bǔ)缺，課中專注學(xué)習(xí)。

課中線上線下融合，教師授課指導(dǎo)，學(xué)生勤學(xué)多練。課中教學(xué)融合現(xiàn)代教育理論，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講練結(jié)合法、自主學(xué)習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等混合方法，促進(jìn)師生間的互動(dòng)與默契。教學(xué)以線下為主，線上輔助。教師根據(jù)課前數(shù)據(jù)因材施教，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)操。學(xué)生分組訓(xùn)練軟件操作，鼓勵(lì)學(xué)生參加證書考試或技能認(rèn)證獲取云鎖使用權(quán)。學(xué)生練習(xí)中不會(huì)的可在線觀看操作或請(qǐng)教老師。此舉有效提升學(xué)生識(shí)圖與軟件操作能力。

課后線上遷移，教師答疑評(píng)分，學(xué)生復(fù)學(xué)鞏固。課后，學(xué)生在測(cè)評(píng)平臺(tái)練習(xí)鞏固技能，通過闖關(guān)任務(wù)獲得即時(shí)反饋，力求任務(wù)通關(guān)。教師關(guān)注學(xué)生滿意度與完成率，發(fā)布學(xué)習(xí)預(yù)警。提供拓展資源供學(xué)有余力者學(xué)習(xí)，線上互動(dòng)答疑。根據(jù)學(xué)生差異，推送不同學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。利用線上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

工程思政春風(fēng)化雨，質(zhì)安不腐培根鑄魂。教材各部分均設(shè)有“造價(jià)師說”專欄，企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師也會(huì)通過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感悟分享，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)兼具高尚職業(yè)道德與精湛技能的新時(shí)代造價(jià)人才。課程以學(xué)生為中心，循序漸進(jìn)，全程融入思政教育。注重培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)意識(shí)、關(guān)注行業(yè)前沿、安全意識(shí)、廉潔自律、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)，形成課前感悟、課中體悟、課后領(lǐng)悟的職業(yè)精神思政主線，旨在塑造德藝雙馨的技術(shù)技能型人才。

課程思政系統(tǒng)設(shè)計(jì)

針對(duì)每一任務(wù)，都融入了課程思政精髓。以建筑業(yè)創(chuàng)新發(fā)展案例啟發(fā)心靈智慧、以行業(yè)準(zhǔn)則和審核標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)執(zhí)業(yè)規(guī)范、以從業(yè)崗位人物故事感悟職業(yè)精神、以抗疫期間火神山等建設(shè)項(xiàng)目有序組織、規(guī)范管理激發(fā)愛國情感，將新時(shí)期工匠精神和時(shí)代需求、社會(huì)主義核心價(jià)值理念有機(jī)融入課程教學(xué)中。

思政立學(xué)

結(jié)合證賽評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)注個(gè)體增量，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。聚焦崗位能力要求，通過“教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)”形成全員評(píng)價(jià)，通過課前課中課后形成全過程評(píng)價(jià)，根據(jù)達(dá)成難度設(shè)定素質(zhì)、知識(shí)、技能分級(jí)目標(biāo)形成全方位評(píng)價(jià)。通過建筑云課、廣聯(lián)達(dá)百萬人才考試端等實(shí)現(xiàn)智能化系統(tǒng)測(cè)評(píng)，結(jié)合企業(yè)點(diǎn)評(píng)得出教師總評(píng)，實(shí)施立體化精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。開展增值評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與橫向課題，參與企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目，參加技能大賽，考取“1+X”工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用證書等獲取增值分?jǐn)?shù)。

考核評(píng)價(jià)

通過混合式教學(xué)改革，學(xué)生課前自學(xué)自測(cè)，課中勤學(xué)多練，課后復(fù)學(xué)鞏固，實(shí)現(xiàn)自學(xué)存疑、勤練內(nèi)化、技能熟練的蛻變。在形成性考核中，通過多樣化的考核形式，學(xué)生取得了顯著成績。針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，我們靈活調(diào)整教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在知識(shí)獲得、技能進(jìn)階、能力遷移等方面取得了顯著的進(jìn)步，“1+X”工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用考試中100%通過。

業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加了征收的計(jì)量計(jì)價(jià)、建筑普查、投資估算、設(shè)計(jì)概算等工作。在此過程中，學(xué)生們將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，極大地激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，并首次以專業(yè)知識(shí)換取勞動(dòng)報(bào)酬，展現(xiàn)了高尚的廉潔自律品格和職業(yè)操守。他們堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，勤學(xué)不輟，最終眾多學(xué)子因此改變了人生軌跡。在競(jìng)賽中，42名學(xué)生兩次榮獲全國職業(yè)技能挑戰(zhàn)賽造價(jià)賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；31名學(xué)生更是斬獲省賽金獎(jiǎng)四項(xiàng)、銀獎(jiǎng)兩項(xiàng)、銅獎(jiǎng)四項(xiàng)及三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，學(xué)生們成就感滿滿。

（來源：智能汽車與工程學(xué)院）

（編輯：新聞中心）

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